让毽球在校园绚丽绽放

毽友早安!各位亲早安!您的毽球“早餐”来了!今天是2018年7月04日星期三,农历五月二十一,是阳历年的第185天(闰年是186天),离一年的结束还有180天。

6月30日,东北大学第二届“直属杯”教职工毽球比赛在羽乒馆举行,12个参赛队80余名教职工参加比赛。

比赛为混合三人赛,实行三局两胜制。经过激烈比拼,直属部门、继续教育学院、理学院、材料科学与工程学院分获前四名。

由长白山保护开发区管委会主办,长春市毽球协会、长白山毽球协会共同承办的2018“凯龙杯”长白山全国平踢毽球大赛于日前在池北区全民健身中心圆满落幕。

本次平踢毽球大赛吸引了来自宁夏、山西、北京、辽宁和黑龙江等地的119支队伍,500余名运动员参赛。比赛设有3个项目,经过200余场紧张激烈角逐,最终,朝阳市代表队技压群芳,摘得了女子三人赛的桂冠,沈阳代表队和抚顺代表队分列二、三名。鞍山代表队在男子三人比赛中一路过关斩将勇夺冠军,沈阳代表队和大庆代表队屈居亚季军。混合三人赛中,东道主长白山代表队技高一筹,以全胜的战绩捧得金杯,抚顺和吉林市代表队分别获得亚军和季军。

创建学校的办学特色是为了更好的贯彻党的教育方针,发展学生的个性,提高学生的素质,促进学校的可持续发展。

东营市胜利第十六中学秉持“成人之美—成就学生成长和教师发展的美好愿望”的教育理念,毽球是一种集文化、艺术、健身为一体的民族传统项目,在长期的教育教学实践中,学校积极开展毽球教学的研究与实施,由最初几人的课外兴趣小组发展到今天全校师生共同参与运动项目,并取得了显著的成效。毽球教学的开展不仅有利于激发学生身体活动能力和丰富想象力,还建立良好的校园秩序,促进了校园精神文明的建设,活动的开展还带动了周边居民的健身,为学校赢得了很好的声誉。

为了丰富学生们的课外活动,提升学生良好身体素质,培养学生广泛的兴趣和爱好,增强体质,促进健康,使学生的个性特长得到充分的发展,毽球教学无疑是最好的选择之一。同时,近几年学生的身体素质低,运动能力和兴趣逐步减弱,(结合学生体质健康调查情况进行说明)课间休息不是看看书,就是聊天或者漫无目的的追逐打闹,这样给安全带来了很大的隐患,如何找寻一种课堂、课间既能引起学生的兴趣,又能锻炼学生身体,且又能相对保证学生安全的体育活动呢?开展踢毽子能很好地解决这个难题。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“实行国家、地方、学校三级课程管理,国家制定中小学课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导中小学课程实施,在保证实施国家课程的基础上鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。我校已完成校本课程《毽球》并付诸实施,为更好地开展并推广毽球教学提供了教学依据。

学校成立毽球特色办学领导小组,以全体体育教师为主体来落实此项特色教学活动的开展,分批次送体育老师先后到济南、淄博、东营等地培训学习,以高素质的老师高起点地开展教学工作。为了让学生尤其是低年级的小同学更好更快地掌握该项运动技巧,体育老师积极开展毽球教学研究,制定出了众多行之有效的教学方法,其中设置“踢毽子考级”是最好的方法之一,面向全校1-7年级学生,在各个年龄阶段设立不同的考级标准,进而营造了浓厚的校园毽球氛围。

“小手拉大手”活动是通过学生在学校学到的踢毽子技巧回家教给父母,给自己的爸爸妈妈当回老师。学生通过课堂学习,回家教父母时的复习,进步非常快。活动一开始,就得到广大家长的支持。每天,夜幕刚刚降下,学校周围小区沉寂了一天的广场,随着灯光的亮起,变得欢快兴奋起来。踢毽子的人们几乎挤满了每一处空地,尽管性别不同、年龄各异,但是运动并快乐着成了这里的主旋律。活动取得了意想不到的效果,其中一位家长发表在胜利日报上的文章《踢毽子-踢出和谐来》,对我校踢毽子运动给予了高度评价。

由于踢毽子活动是面向全校一至七年级学生,既要统一规划,又要顾及到学生的个体差异,所以在各个年龄阶段就要设立不同的考级标准。考级标准的设立,既要帮助大多数学生树立参与考级的信心,又要使学生能达到“跳一跳,能摘桃”的效果,考级标准参考了国家中小学生体质测评标准,以及近几年踢毽子比赛成绩。踢毽子考级方案的实施无疑是成功的,它有效的激发了学生的内在驱动力,持续不断的小成功使得学生欢呼雀跃并坚持不懈。考级内容设立具体,考级标准数字化,学生通过学习并对照自己的实际情况,就可以明确自己的努力方向,制定自己的近期目标与远期目标。充分激发内在活力。

毽球操已成为我校大课间必备活动内容,大课间活动一开始,校园里就展现出一幅师生同乐的踢毽球画面。课间休息时间,学生们三个一群、五个一伙的围在一起踢毽子,老师也会参与到其中。你一脚,我一脚,飞舞的毽子牵动着所有人的眼球,调动着所有人的责任感,激发着所有人团结进取的精神;稍微的不小心都会造成毽子起落中断。其间有说有笑,有喊有叫,有逗有让,气氛融洽、热烈。师生就是在这种气氛中相互交流,相互沟通。老师真正成为学生的一位“大朋友”,拉近了师生间的距离。这项活动开展以来,班级管理上了一个台阶,增强了学生的责任感。

小学生求胜欲强,在学习过程中喜欢:比一比、赛一赛。根据学生的这一特点,学校制定多种比赛方法。例如:看谁一次性踢得多。看谁在两分钟内踢得多。根据学生踢毽子的熟练程度,增加比赛难度。两人对踢。就是两个人面对面,一人踢一次算一个。看谁在单位时间内踢得多。三人踢圈。就是三个人围成一个圆,按照顺时针或逆时针,一人一脚的踢,在踢毽子起始处记圈数。如有失误,在失误处捡起后继续踢。限时三分钟。看哪队踢的圈数多。这些比赛形式大大提高了学生踢毽子的兴趣。

网毽是我国优秀的民族体育项目,比赛紧张激烈,毽技夺人,趣味浓厚,又举足可试,适合青少年活泼好动,争奇好胜的心理特点,学校组织网毽教学就深受学生的喜爱。网毽采用排球规则,羽毛球场地,足球的脚法的一项运动。三人赛规定将球踢入对方场区前,在本方场区最多只能有三人次共击球四次。对于小学生来说,标准场地太大。把场地改为长10米,宽5米,网高1.4米,将球踢入对方场区前不规定击球次数,发球在场地内进行,取代在本方发球区内发球的规定。规则的修改增加了比赛精彩程度,激发了学生的兴趣。

东营市胜利第十六中学坚持“育人为本,德育为先,质量立校,特色鲜明,科学发展”的办学指导思想,形成了以书法、毽球、绘画为主的办学特色,其毽球近几年成绩斐然,为学校取得良好办学声誉!

1、2012年5月学校毽球队应邀参加在滨州市举行的全国“阳光体育科学健身校园行”启动仪式,并进行了花毽表演,得到了较高的评价。

2、2013年6月学校代表管理中心参加东营市中会,在七个项目的毽球比赛中,包揽了六个项目的冠军。

3、2013年8月,学校又代表东营市参加山东省第十二届中会毽球项目的比赛,获得2枚银牌、1枚铜牌、团体总分第三名的好成绩,并荣获“体育道德风尚奖”。

4、2015年11月,学校毽球队代表管理中心参加了东营市第13届中会毽子项目比赛,一举包揽了全部七个项目的冠亚军,获得团体总分第一名,同时获得了体育道德风尚奖。

5、2016年山东省第十三届中会初中组团体总分第二名并获得体育道德风尚奖。

7、2018年5月滨州市民宗局领导到校,并邀请学校毽球队参加山东省第十届少数民族运动会。

成绩的取得绝非偶然,是在各级领导关心支持、学校教师的积极努力下,和学生们练出来的、拼出来的。毽球教学已成功带动我校全体学生参与,使学生的身体协调性、灵活性及身体素质都有明显提高,学生锻炼身体的自觉性得到加强,并使学生初步养成终身锻炼意识,提高体育教育教学水平,取得全体教师及家长对学校体育活动的支持。学校将继续加强特色办学,让毽球在校园内的绚丽绽放,推动学校更好发展!

1926年—阿尔弗雷多·迪·斯蒂法诺出生,皇家马德里俱乐部历史最伟大球员、皇家马德里俱乐部名誉主席、第一位欧洲足球先生。

1954年—联邦德国在瑞士伯尔尼3:2击败了当时极其强大的匈牙利队,首次夺得世界杯冠军,史称“伯尔尼奇迹”。

1999年—英国著名足球运动员大卫·贝克汉姆与前辣妹组合维多利亚·贝克汉姆喜结连理。

独立日(Independence Day,又称Fourth of July或July Fourth)是美国的主要法定节日之一,日期为每年7月4日,以纪念1776年7月4日大陆会议在费城正式通过《独立宣言》。

再发力:中办、国办印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》学校体育根本:立德树人!

6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出要建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。10月13日新华社发文,中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。方案坚持以立德树人为主线,针对党委和政府、学校、教师、学生、社会五类不同主体设计了22项改革任务。

10月15日新华社发文,近日,中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

从总体方案到具体意见,发布的时间非常近,第一个文件《深化新时代教育评价改革总体方案》以中央、国务院名义发布,第二个文件《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》以中办、国办名义印发,两者一个是顶层设计、一个是具体执行,这也深切感受到党中央对新时代教育的重视,同时也透出强烈的信号,就是必须对教育进行深化改革,破除因体制等原因造成的行业壁垒。

未来对于体育工作方面的改革和创新,必将依据两个文件加快推进,体教融合,立德树人、将是推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的的重要工作。(刘宏 全民健身我们在行动全国活动办公室主任 华奥中体研究院院长)

学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作,对于弘扬社会主义核心价值观,培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质,实现以体育智、以体育心具有独特功能。为贯彻落实习关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神,把学校体育工作摆在更加突出位置,构建德智体美劳全面培养的教育体系,现就全面加强和改进新时代学校体育工作提出如下意见。

1.指导思想。以习新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以服务学生全面发展、增强综合素质为目标,坚持健康第一的教育理念,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

——改革创新,面向未来。立足时代需求,更新教育理念,深化教学改革,使学校体育同教育事业的改革发展要求相适应,同广大学生对优质丰富体育资源的期盼相契合,同构建德智体美劳全面培养的教育体系相匹配。

——补齐短板,特色发展。补齐师资、场馆、器材等短板,促进学校体育均衡发展。坚持整体推进与典型引领相结合,鼓励特色发展。弘扬中华体育精神,推广中华传统体育项目,形成“一校一品”、“一校多品”的学校体育发展新局面。

——凝心聚力,协同育人。深化体教融合,健全协同育人机制,为学生纵向升学和横向进入专业运动队、职业体育俱乐部打通通道,建立完善家庭、学校、政府、社会共同关心支持学生全面健康成长的激励机制。

3.主要目标。到2022年,配齐配强体育教师,开齐开足体育课,办学条件全面改善,学校体育工作制度机制更加健全,教学、训练、竞赛体系普遍建立,教育教学质量全面提高,育人成效显著增强,学生身体素质和综合素养明显提升。到2035年,多样化、现代化、高质量的学校体育体系基本形成。

4.开齐开足上好体育课。严格落实学校体育课程开设刚性要求,不断拓宽课程领域,逐步增加课时,丰富课程内容。义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案,学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。

5.加强体育课程和教材体系建设。学校体育课程注重大中小幼相衔接,聚焦提升学生核心素养。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的游戏活动,培养体育兴趣爱好,促进运动机能协调发展。义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能,引导学生树立正确健康观。高中阶段体育课程进一步发展专长,引导学生养成健康生活方式,形成积极向上的健全人格。职业教育体育课程与职业技能培养相结合,培养身心健康的技术人才。高等教育阶段体育课程与创新人才培养相结合,培养具有崇高精神追求、高尚人格修养的高素质人才。学校体育教材体系建设要扎根中国、融通中外,充分体现思想性、教育性、创新性、实践性,根据学生年龄特点和身心发展规律,围绕课程目标和运动项目特点,精选教学素材,丰富教学资源。

6.推广中华传统体育项目。认真梳理武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、五禽操、舞龙舞狮等中华传统体育项目,因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动,并融入学校体育教学、训练、竞赛机制,形成中华传统体育项目竞赛体系。涵养阳光健康、拼搏向上的校园体育文化,培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神,增强文化自信,促进学生知行合一、刚健有为、自强不息。深入开展“传承的力量——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”,加强宣传推广,让中华传统体育在校园绽放光彩。

7.强化学校体育教学训练。逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。教会学生科学锻炼和健康知识,指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动技能。健全体育锻炼制度,广泛开展普及性体育运动,定期举办会或体育节,组建体育兴趣小组、社团和俱乐部,推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛。合理安排校外体育活动时间,着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间,促进学生养成终身锻炼的习惯。加强青少年学生军训。

8.健全体育竞赛和人才培养体系。建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的大中小学体育竞赛体系,构建国家、省、市、县四级学校体育竞赛制度和选拔性竞赛(夏令营)制度。大中小学校建设学校代表队,参加区域乃至全国联赛。加强体教融合,广泛开展青少年体育夏(冬)令营活动,鼓励学校与体校、社会体育俱乐部合作,共同开展体育教学、训练、竞赛,促进竞赛体系深度融合。深化全国会改革,每年开展赛事项目预赛。加强体育传统特色学校建设,完善竞赛、师资培训等工作,支持建立高水平运动队,提高体育传统特色学校运动水平。加强高校高水平运动队建设,优化拓展项目布局,深化招生、培养、竞赛、管理制度改革,将高校高水平运动队建设与中小学体育竞赛相衔接,纳入国家竞技体育后备人才培养体系。深化高水平运动员注册制度改革,建立健全体育运动水平等级标准,打通教育和体育系统高水平赛事互认通道。

9.配齐配强体育教师。各地要加大力度配齐中小学体育教师,未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘体育教师。在大中小学校设立专(兼)职教练员岗位。建立聘用优秀退役运动员为体育教师或教练员制度。有条件的地区可以通过购买服务方式,与相关专业机构等社会力量合作向中小学提供体育教育教学服务,缓解体育师资不足问题。实施体育教育专业大学生支教计划。通过“国培计划”等加大对农村体育教师的培训力度,支持高等师范院校与优质中小学建立协同培训基地,支持体育教师海外研修访学。推进高校体育教育专业人才培养模式改革,推进地方政府、高校、中小学协同育人,建设一批试点学校和教育基地。明确高校高职体育专业和高校高水平运动队专业教师、教练员配备最低标准,不达标的高校原则上不得开办相关专业。

10.改善场地器材建设配备。研究制定国家学校体育卫生条件基本标准。建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。把农村学校体育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划,鼓励有条件的地区在中小学建设体育场馆,与体育基础薄弱学校共用共享。小规模学校以保基本、兜底线为原则,配备必要的功能教室和设施设备。加强高校体育场馆建设,鼓励有条件的高校与地方共建共享。配好体育教学所需器材设备,建立体育器材补充机制。建有高水平运动队的高校,场地设备配备条件应满足实际需要,不满足的原则上不得招生。

11.统筹整合社会资源。完善学校和公共体育场馆开放互促共进机制,推进学校体育场馆向社会开放、公共体育场馆向学生免费或低收费开放,提高体育场馆开放程度和利用效率。鼓励学校和社会体育场馆合作开设体育课程。统筹好学校和社会资源,城市和社区建设规划要统筹学生体育锻炼需要,新建项目优先建在学校或其周边。综合利用公共体育设施,将开展体育活动作为解决中小学课后“三点半”问题的有效途径和中小学生课后服务工作的重要载体。

12.推进学校体育评价改革。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制,将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容。完善学生体质健康档案,中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果,定期向家长反馈。将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围。改进中考体育测试内容、方式和计分办法,科学确定并逐步提高分值。积极推进高校在招生测试中增设体育项目。启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究。加强学生综合素质评价档案使用,高校根据人才培养目标和专业学习需要,将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。

13.完善体育教师岗位评价。把师德师风作为评价体育教师素质的第一标准。围绕教会、勤练、常赛的要求,完善体育教师绩效工资和考核评价机制。将评价导向从教师教了多少转向教会了多少,从完成课时数量转向教育教学质量。将体育教师课余指导学生勤练和常赛,以及承担学校安排的课后训练、课外活动、课后服务、指导参赛和走教任务计入工作量,并根据学生体质健康状况和竞赛成绩,在绩效工资内部分配时给予倾斜。完善体育教师职称评聘标准,确保体育教师在职务职称晋升、教学科研成果评定等方面,与其他学科教师享受同等待遇。优化体育教师岗位结构,畅通体育教师职业发展通道。提升体育教师科研能力,在全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学研究项目中设立体育专项课题。加大对体育教师表彰力度,在教学成果奖等评选表彰中,保证体育教师占有一定比例。参照体育教师,研究并逐步完善学校教练员岗位评价。

14.健全教育督导评价体系。将学校体育纳入地方发展规划,明确政府、教育行政部门和学校的职责。把政策措施落实情况、学生体质健康状况、素质测评情况和支持学校开展体育工作情况等纳入教育督导评估范围。完善国家义务教育体育质量监测,提高监测科学性,公布监测结果。把体育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标,纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价。对政策落实不到位、学生体质健康达标率和素质测评合格率持续下降的地方政府、教育行政部门和学校负责人,依规依法予以问责。

15.加强组织领导和经费保障。地方各级党委和政府要把学校体育工作纳入重要议事日程,加强对本地区学校体育改革发展的总体谋划,党政主要负责同志要重视、关心学校体育工作。各地要建立加强学校体育工作部门联席会议制度,健全统筹协调机制。把学校体育工作纳入有关领导干部培训计划。各级政府要调整优化教育支出结构,完善投入机制,积极支持学校体育工作。地方政府要统筹安排财政转移支付资金和本级财力支持学校体育工作。鼓励和引导社会资金支持学校体育发展,吸引社会捐赠,多渠道增加投入。

16.加强制度保障。完善学校体育法律制度,研究修订《学校体育工作条例》。鼓励地方出台学校体育法规制度,为推动学校体育发展提供有力法治保障。建立政府主导、部门协同、社会参与的安全风险管理机制。健全政府、学校、家庭共同参与的学校体育运动伤害风险防范和处理机制,探索建立涵盖体育意外伤害的学生综合保险机制。试行学生体育活动安全事故第三方调解机制。强化安全教育,加强大型体育活动安全管理。

17.营造社会氛围。各地要研究落实加强和改进新时代学校体育工作的具体措施,可以结合实际制定实施学校体育教师配备和场地器材建设三年行动计划。总结经验做法,形成可推广的政策制度。加强宣传,凝聚共识,营造全社会共同促进学校体育发展的良好社会氛围。